De la salle de classe à l'action : soutenir l'autonomie des élèves et encourager un apprentissage continu

L'une des premières réactions après avoir pris conscience de l'importance de la durabilité est  – et c'est tout à fait normal – « que puis-je faire ? ». Cette question découle d'un réel désir d'aider, mais elle peut aussi conduire à un sentiment d'impuissance. La crise climatique est majeure, et les problèmes sociaux et environnementaux peuvent sembler si complexes qu'il est difficile de savoir par où commencer. Les enseignants et enseignantes comme les élèves peuvent se sentir impuissants, anxieux, désorientés et incapables d'entrevoir une voie à suivre. Dans ces moments-là, il peut sembler impossible de prendre des mesures significatives, ce qui ne fait qu'ajouter au sentiment de frustration ou d'impuissance.

Et en effet, les multiples crises actuelles sont complexes et peuvent sembler très lourdes à porter. Le 6e rapport du Groupe d'experts Intergouvernemental sur l'Evolution du Climat (GIEC) est sans équivoque : les humains ont surexploité les ressources disponibles de la nature et ont ainsi poussé les limites environnementales à l'extrême, entraînant des perturbations climatiques majeures et un déclin inquiétant de la biodiversité.

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Mais il est encore temps d'agir.

Chez Sulitest, nous pensons que l'enseignement supérieur a un rôle fondamental à jouer, les enseignants et enseignantes guidant les étudiants et étudiantes vers des choix éclairés et efficaces. Les petites actions, comme le passage à des articles réutilisables, peuvent sensibiliser, mais il est essentiel de montrer que les décisions plus profondes, telles que le vote, le choix de carrière ou les choix financiers, ont une influence bien plus grande.  

L'enseignement doit préparer les étudiants et étudiantes à intégrer la durabilité dans leur carrière, en façonnant les pratiques et les décisions sur le lieu de travail. Ces changements systémiques à long terme nécessitent que la durabilité soit intégrée dans les programmes d'études et sont essentiels pour avoir un impact durable.

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Comment les enseignants et enseignantes peuvent faciliter l'apprentissage et les actions significatives ?

Pour donner aux élèves les moyens d'agir en faveur de la durabilité, il ne suffit pas de leur transmettre des connaissances, il faut également leur fournir des astuces pratiques. Vous trouverez ci-dessous quelques suggestions pour aider le corps enseignant à créer les conditions propices à la mise en pratique des connaissances acquises par les élèves.

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Fournir un cadre pour l'apprentissage

Des outils tels que TASK (The Assessment of Sustainability Knowledge) jouent un rôle clé à cet égard. Notre outil de certification, spécialement conçu pour les universités, aide les étudiants et étudiantes ainsi que leurs établissements à comprendre leurs lacunes en matière de questions environnementales, de thèmes liés au bien-être humain et de la manière dont nous pouvons faire la différence. En suivant le programme TASK™, les étudiants et étudiantes découvrent un large éventail de sujets liés à la durabilité et peuvent mieux saisir sa nature systémique et ses interconnexions complexes.

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Intégrer la durabilité dans les programmes scolaires  

Sulitest propose également un Espace Ressources TASK, qui contient de nombreuses ressources destinées aux enseignants et enseignantes tout comme aux étudiants et étudiantes. Par exemple, les Cartes de Navigation TASK, décrits sur ce blog, offrent une série de synthèses faciles à lire sur chacun des 28 sujets inclus dans la matrice TASK™, aidant ainsi le corps enseignant à identifier de nouveaux thèmes et objectifs d'apprentissage à intégrer dans leur enseignement.

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Cultiver l'apprentissage continu

De plus, nous recommandons également une série de plateformes que les élèves peuvent utiliser pour approfondir leur compréhension et leur engagement en faveur de la durabilité.

Voici quelques recommandations :

• Sustainability illustrated (EN/FR) - chaîne YouTube

• Our Changing Climate (EN) – chaîne YouTube

• Regeneration - une ressource positive (EN/FR) qui détaille chaque sujet lié à l'environnement et à la biodiversité, dans un esprit tourné vers l'action

• Force of Nature - des ressources qui aident les jeunes à se sentir valorisés et à développer les compétences nécessaires pour faire la différence.

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Encouragez la pensée critique

Il est de plus en plus important d'avoir un esprit critique vis-à-vis des sources et des informations que nous recevons. À mesure que la durabilité devient un enjeu politique, de nombreuses informations erronées sont diffusées. Cela peut soit effrayer les élèves, soit minimiser les problèmes, et aucune de ces deux conséquences n'est propice à la promotion d'actions significatives et positives. Il est donc essentiel d'encourager les élèves à, voire d’apprendre aux élèves à :

• Vérifier les sources afin de distinguer les faits scientifiques des idées infondées.

• Choisir des ressources et des canaux fiables, tels que des institutions reconnues, des experts et expertes ou des médias indépendants spécialisés.

Restez connectés pour un autre blog consacré au développement de l'esprit critique.

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Favoriser le sentiment d'autonomie et d'appartenance à une communauté

Encourager les élèves à s'impliquer dans des initiatives locales en faveur du développement durable, que ce soit par le biais de projets sur le campus, de jardins communautaires ou de clubs environnementaux, peut transformer l'anxiété en action. Lorsque vous discutez des défis liés à la durabilité, sensibilisez les élèves à leur impact sur leur communauté et mentionnez spécifiquement les initiatives mises en place autour d’eux et elles pour y répondre. La recherche de ces initiatives et la mise en place de partenariats locaux prennent du temps, mais cela garantira que votre impact s'étendra au-delà de la salle de classe.

Créer des espaces de discussion ouverte, valider leurs préoccupations et mettre en avant des exemples de changements positifs aide également les étudiants et étudiantes à se sentir moins dépassés et plus valorisés. En les guidant vers un engagement constructif, les enseignants peuvent transformer leurs inquiétudes en participation significative et en résilience. Mais il peut être difficile de naviguer dans ces dynamiques émotionnelles sans les outils pédagogiques adéquats. C'est pourquoi des cadres pédagogiques tels que le PRME fournissent des conseils pratiques sur la manière de créer et d'animer ces espaces où des émotions importantes, parfois inconfortables, peuvent surgir.

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Invitez des professionnels et professionnelles à venir parler de leur expérience dans le domaine de la durabilité

Tirez parti de votre réseau ou collaborez avec les équipes chargées des relations avec les anciens ou anciennes élèves ou des relations avec les entreprises au sein de votre établissement pour trouver des personnes qui travaillent dans le domaine du développement durable et qui peuvent venir en classe partager leur expérience. Les anciens et anciennes élèves peuvent rendre leur histoire particulièrement accessible, ce qui peut encourager l'action, tout en connectant les étudiants et étudiantes à la communauté locale et en leur offrant des opportunités de réseautage intéressantes.

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Nous espérons que cet article vous aura été utile. N'hésitez pas à le partager avec vos collègues ou à nous faire part de la manière dont vous aidez les étudiants et étudiantes à gérer leur éco-anxiété et à mettre en pratique la durabilité dans leur vie quotidienne et leur carrière.  

De plus, si vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont Sulitest soutient l'éducation à la durabilité ou contribuer à ces efforts, contactez-nous.

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