Retour sur THE Global Sustainable Development Congress 2026

Times Higher Education Global Sustainable Development Congress, organisé à Jakarta en juin dernier, a réuni des établissements d’enseignement supérieur, des étudiants et étudiantes, des organisations internationales ainsi que des organismes du monde économique, tous engagés en faveur de l’avancement des Objectifs de développement durable à travers l’enseignement supérieur.

Au-delà des conférences plénières et des grandes annonces, ce sont surtout les échanges autour de l’avenir qui ont marqué cette édition. Alors que la communauté de l’enseignement supérieur commence à se projeter au-delà de l’Agenda 2030, une question est revenue tout au long du Congrès :

Comment accélérer la transformation de l’enseignement supérieur sur les questions de durabilité ?

Tout au long de la semaine, nous avons eu l’opportunité d’animer plusieurs sessions, de contribuer aux échanges sur l’évaluation des connaissances et des compétences en matière de durabilité, et de rencontrer des enseignants et enseignantes, des étudiants et étudiantes ainsi que des partenaires inspirants venus du monde entier.

Voici les trois principaux enseignements que nous retenons de cette édition.

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1. Les étudiants et étudiantes doivent être reconnus comme de véritables partenaires de la transformation de l’enseignement supérieur

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L'un des messages les plus marquants du Congrès est venu du HESI Student Action Group, ainsi que de la place grandissante accordée aux étudiants et étudiantes tout au long de l'événement.

Au-delà de leur simple participation aux conférences, les discussions ont mis en avant la nécessité de leur offrir un rôle actif dans les échanges, de leur permettre de questionner les approches existantes et de co-construire les solutions de demain.

Constantin Baltès, Development & Partnerships Manager chez Sulitest, a eu le plaisir d'animer une table ronde consacrée à l'élargissement de l'accès aux carrières liées à la durabilité, réunissant des représentants et représentantes d'universités, d'employeurs et des étudiants et étudiantes. La présence de'étudiants au sein du panel a profondément enrichi les échanges. Plutôt que de réagir aux idées proposées, ils ont mis en lumière des priorités parfois sous-estimées par les établissements, notamment en matière d'employabilité, d'interdisciplinarité et de transition entre les études et des parcours professionnels porteurs de sens.

Les ateliers organisés par le HESI Student Action Group ont confirmé cette dynamique : la participation active des étudiants et étudiantes ne devrait plus être une initiative ponctuelle, mais devenir une composante à part entière de l'enseignement de la durabilité. Le Congrès a également marqué une étape importante avec la tenue de la première Students General Assembly, première pierre d'une coopération renforcée visant à associer durablement les étudiants et étudiantes à la transformation de l'enseignement supérieur.

À l'approche de l'agenda post-2030, reconnaître les étudiants et étudiantes comme des partenaires à part entière — et non comme de simples bénéficiaires — sera essentiel.

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2. Mesurer les apprentissages en matière de durabilité est essentiel

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Autre temps fort pour Sulitest : notre session consacrée à l'évaluation des connaissances et des compétences en matière de durabilité.

L'évaluation est souvent perçue comme un sujet essentiellement technique. Pourtant, les échanges ont montré qu'elle joue un rôle bien plus stratégique. Mesurer les connaissances et les compétences en matière de durabilité permet aux établissements de mieux comprendre les acquis des étudiants et étudiantes, d'identifier les lacunes existantes et d'accompagner l'évolution des programmes.

Cette discussion avec des responsables de l'Education University of Hong Kong, de Prince Sattam Abdulaziz University et de Sunway University a souligné que, si les données et les évaluations sont essentielles, elles ne doivent pas définir une université. Elles constituent avant tout des outils de réflexion, de comparaison et d'amélioration continue. Les établissements doivent d'abord identifier leurs forces, leur mission et leurs priorités, puis utiliser les données de manière stratégique afin de mesurer leurs progrès et renforcer leur impact.

Dans cette perspective, l'évaluation ne doit pas uniquement mesurer les acquis d'apprentissage : elle doit également soutenir la transformation institutionnelle en apportant des données robustes au service de l'amélioration continue.

La présentation des dernières données TASK™, par Jean-Christophe Carteron, Cofondateur de Sulitest, a mis en évidence plusieurs tendances encourageantes observées dans l'enseignement supérieur. L'un des constats les plus marquants concerne l'importance croissante de l'interdisciplinarité. Les défis liés à la durabilité ne peuvent être abordés à travers une seule discipline : les étudiants et étudiantes doivent aujourd'hui être capables de mobiliser et de relier des connaissances issues de différents domaines.

Avec la publication du rapport Sulitest 2026*, ces enseignements continueront d'accompagner les établissements souhaitant renforcer l'intégration de la durabilité dans leurs formations.

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3. La collaboration reste notre plus grand levier d'action

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S'il y a un message qui a résonné tout au long du Congrès, c'est bien celui de la collaboration.

Les défis liés à la durabilité sont trop complexes pour être relevés par un seul établissement, une seule organisation ou un seul secteur. Les progrès dépendront de notre capacité collective à coopérer, à partager nos expériences et à apprendre les uns des autres. Tout au long du Congrès, une véritable volonté d'échanger les bonnes pratiques, de confronter les approches et d'explorer de nouvelles opportunités de partenariat s'est exprimée. Une conviction commune s'est dégagée : chacun a quelque chose à apprendre des autres.

Cette idée a été rappelée avec force par David Donoghue, l'un des architectes des Objectifs de développement durable, qui a souligné que la réussite de l'agenda post-2030 dépendra largement de notre capacité collective à travailler ensemble. À mesure que nous avançons vers cette nouvelle étape, renforcer les partenariats sera tout aussi important que définir de nouvelles ambitions.

Cette approche collaborative est au cœur de la mission de Sulitest depuis sa création. Faire progresser l'éducation à la durabilité suppose de rassembler l'ensemble de l'écosystème : étudiants et étudiantes, enseignants et enseignantes, établissements d'enseignement supérieur, organismes de qualité, classements internationaux et réseaux.

C'est précisément l'ambition de notre Communauté Change Leader : parce qu'aucun établissement ne détient à lui seul la solution pour transformer l'enseignement supérieur, nous souhaitons construire, ensemble, l'avenir de l'éducation à la durabilité.

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Et maintenant ?

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Ce Congrès nous laisse particulièrement optimistes. La communauté engagée en faveur de la durabilité continue de grandir. Plus encore, elle devient toujours plus collaborative, plus engagée et davantage centrée sur les étudiants et étudiantes.

Du rôle croissant des étudiants et étudiantes dans les processus de décision à l'importance grandissante accordée à l'évaluation des apprentissages, en passant par les nouvelles collaborations qui émergent entre les établissements, les échanges menés à Jakarta montrent que l'enseignement supérieur entre dans une nouvelle phase de transformation.

Nous avons hâte de poursuivre ces échanges avec nos collègues et partenaires dans les mois à venir, et surtout de transformer les idées partagées lors de ce Congrès en actions concrètes.