GreenComp de l’UE et TASK™ : l’importance de l’alignement des cadres pour la conception des programmes, la définition des énoncés d’apprentissage et l’évaluation des connaissances

Voici un signe que l’éducation à la durabilité évolue de manière positive : de plus en plus d’institutions utilisent des cadres de compétences formels afin de définir des objectifs d’apprentissage et des résultats de programme appropriés en matière de durabilité. En effet, l’alignement des programmes sur de tels cadres est désormais considéré par des organismes innovants et tournés vers l’avenir dans les domaines de l’accréditation et de l’assurance qualité, tels que la SEAC (Sustainability Education Accreditation Commission), comme un principe essentiel de bonnes pratiques pour les programmes diplômants liés à la durabilité. Le Core Standard 1.1 de la SEAC consacré aux programmes et aux contenus le souligne clairement : « Un cadre de compétences guide la création de résultats d’apprentissage de programme que les étudiants et étudiantes développent à travers plusieurs cours. »

GreenComp – le cadre européen des compétences en matière de durabilité est précisément le type de cadre que la SEAC recommande pour concevoir des programmes et définir les compétences et résultats d’apprentissage des étudiants et étudiantes en matière de durabilité. De son côté, TASK™ – The Assessment of Sustainability Knowledge est un outil d’évaluation psychométrique externe et standardisé qui fournit aux responsables de programme des données d’évaluation solides sur la mesure dans laquelle les programmes de formation atteignent effectivement leurs objectifs en matière de développement des connaissances et compétences des étudiants et étudiantes dans le domaine de la durabilité.

À cette fin, Sulitest a mis à jour, à la mi-2026, son analyse interne de l’alignement entre le cadre GreenComp et le domaine des connaissances en matière de durabilité couvert par TASK™, tel qu’il est représenté dans la matrice TASK™ et dans l’ensemble correspondant de 28 Cartes de Navigation, elles-mêmes entièrement révisées et mises à jour au début de 2026. Comme dans notre précédente analyse consacrée à GreenComp, cette nouvelle étude examine les liens entre les deux cadres, GreenComp et TASK™, et met en évidence dans quelle mesure TASK™ évalue les énoncés d’apprentissage liés aux connaissances contenus dans GreenComp.

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Qu’est-ce que GreenComp ?

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GreenComp est le cadre européen des compétences en matière de durabilité développé par le Centre commun de recherche de la Commission européenne. Il comprend 169 énoncés d’apprentissage fondés sur les compétences, organisés autour de quatre domaines de compétences interdépendants.

Ces quatre domaines sont :

1. Incarner les valeurs de durabilité

• Valoriser la durabilité

• Soutenir l’équité

• Promouvoir la nature

2. Prendre en compte la complexité dans le domaine de la durabilité

• Pensée systémique

• Pensée critique

• Cadrage des problèmes

3. Envisager des avenirs durables

• Littératie prospective

• Capacité d’adaptation

• Pensée exploratoire

4. Agir en faveur de la durabilité

• Agentivité politique

• Action collective

• Initiative individuelle

GreenComp définit une compétence comme une combinaison dynamique de connaissances, de compétences et d’attitudes. Le cadre peut notamment être utilisé pour la révision des programmes, la conception de programmes de formation des enseignants et enseignantes, l’évaluation et l’assurance qualité, la certification, ainsi que le suivi et l’évaluation de l’impact des programmes.

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GreenComp et TASK™ — Un socle commun

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GreenComp et TASK™ partagent un héritage théorique, scientifique et fondé sur la recherche étroitement commun.

Tous deux s’appuient sur les Limites Planétaires Framework, sont structurés autour des Objectifs de développement durable des Nations Unies et s’inspirent de la stratégie de l’UNESCO pour l’éducation au développement durable. Ils sont également tous deux ancrés dans la littérature scientifique consacrée aux compétences clés en matière de durabilité.

Ils partagent également une approche intégrée de la durabilité, dans laquelle la société et l’économie sont situées au sein d’une planète aux ressources limitées et aux frontières écologiques clairement définies, dont elles dépendent. Les deux approches définissent les résultats d’apprentissage comme un guide permettant de déterminer les contenus des programmes et de développer des processus d’évaluation efficaces.

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Comment TASK™ s’aligne-t-il sur GreenComp ?

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GreenComp et TASK™ sont des cadres et des outils complémentaires, tout en étant clairement distincts.

GreenComp comprend 169 énoncés d’apprentissage fondés sur les compétences, tandis que TASK™ est un outil d’évaluation standardisé structuré autour de 96 sujets fondés sur les connaissances. L’alignement entre les deux doit donc être considéré comme indicatif uniquement. Il dépend de la manière dont GreenComp et TASK™ sont utilisés dans les processus de conception des programmes et d’évaluation.

Cependant, à première vue, le langage utilisé pour formuler les énoncés d’apprentissage et les contenus de connaissances dans GreenComp et TASK™ présente suffisamment de similitudes pour permettre de produire des mesures quantitatives de l’alignement. Dans notre analyse actuelle, les statistiques d’alignement sont obtenues en identifiant les énoncés d’apprentissage de GreenComp auxquels un sujet ou thème correspondant de TASK™ peut être associé, explicitement ou implicitement. En comptant le nombre de correspondances avec TASK™ par rapport à l’ensemble plus large des énoncés d’apprentissage de GreenComp, il est ainsi possible d’établir une « relation mathématique ». Les pourcentages obtenus ne doivent toutefois pas être interprétés comme représentant une corrélation mathématique précise entre les deux. Notre analyse vise uniquement à indiquer un ordre de grandeur général en matière d’alignement des contenus entre GreenComp et TASK™.

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Que montre l’alignement ?

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L’analyse de 2026 révèle différents niveaux d’alignement entre les dimensions de GreenComp relatives aux connaissances, aux compétences et aux attitudes :

• Environ 90 % des énoncés d’apprentissage de GreenComp liés aux connaissances sont évalués par TASK™.

• Environ 40 % des énoncés d’apprentissage de GreenComp liés aux compétences sont évalués par TASK™ (à travers l’évaluation des connaissances sur les compétences).

• Environ 10 % des énoncés d’apprentissage de GreenComp liés aux attitudes sont évalués par TASK™ (à travers l’évaluation des connaissances sur les attitudes).

• Dans l’ensemble, TASK™ évalue un peu moins de 50 % des 169 énoncés d’apprentissage de GreenComp.

Ces différences reflètent les orientations distinctes des deux approches : GreenComp aborde les compétences en matière de durabilité à travers les connaissances, les compétences et les attitudes, tandis que TASK™ se concentre sur l’évaluation des connaissances en matière de durabilité prises isolément.

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Comment l’alignement a-t-il été calculé ?

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Pour commencer, les nouvelles cartes d’alignement comparent la formulation des énoncés d’apprentissage de GreenComp avec les contenus de la matrice TASK™ et de la version 2.0, publiée en 2026, des Cartes de Navigation.

Ensuite, afin d’identifier les correspondances de contenu, Sulitest a limité son analyse aux énoncés d’apprentissage de GreenComp dont le résultat en matière d’action ou de comportement pouvait être démontré de manière pertinente au moyen du format QCM (question à choix multiple), qui constitue le cœur du processus d’évaluation des connaissances de TASK™.

Par exemple, des verbes tels que know, identify, articulate et describe sont des descripteurs appropriés pour ce type d’évaluation par QCM. Les énoncés d’apprentissage introduits par des verbes ou expressions tels que cares about, is curious, is willing, is committed to et wants to ont été exclus de l’analyse pour cette même raison.

À la suite de l’application de cette méthodologie, 88 des 169 énoncés d’apprentissage de GreenComp ont été exclus de l’analyse. Pour les 81 énoncés d’apprentissage restants, des recherches par mots ou par « concepts », en utilisant différentes formulations, synonymes ou variations terminologiques, ont été effectuées dans l’ensemble des 28 Cartes de Navigation, afin d’identifier des contenus de connaissances similaires, associés ou, souvent, exactement identiques.

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Pourquoi les statistiques d’alignement de 2026 sont-elles inférieures à celles de 2023 ?

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Vous avez peut-être remarqué que les statistiques d’alignement de 2026 sont effectivement légèrement inférieures à celles de l’analyse de 2023.

Trois facteurs contribuent à expliquer cette différence :

1. Des critères plus stricts pour accepter les verbes des énoncés d’apprentissage de GreenComp

L’analyse de 2026 applique des critères plus stricts pour déterminer quels énoncés d’apprentissage de GreenComp peuvent être évalués efficacement au moyen de questions à choix multiple.

2. Des définitions plus précises des sujets liés aux connaissances en matière de durabilité dans TASK™

Les Cartes de Navigation de TASK™ de 2026 proposent une représentation plus strictement définie des connaissances en matière de durabilité.

3. Une mise en correspondance plus étendue des QCM TASK™ actuellement utilisés

L’analyse de 2026 comprend une mise en correspondance avec la banque actuelle, et beaucoup plus importante, de QCM TASK™ actuellement utilisés, qui n’étaient pas inclus dans la version 1.0 des TASK™ NavCharts.

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Qu’est-ce que cela signifie pour vous et vos institutions ?

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Pour les institutions qui ont aligné leurs objectifs d’apprentissage de programme sur le cadre GreenComp, les cartes d’alignement de 2026 fournissent des informations plus détaillées et plus précises sur la mesure dans laquelle TASK™ évalue les 12 compétences de GreenComp.

L’analyse d’alignement de 2026 permet également aux responsables de programme d’identifier plus facilement, notamment pour les connaissances, un alignement clair entre des contenus disciplinaires relativement spécifiques et des processus d’évaluation par QCM spécifiquement conçus pour évaluer ces mêmes contenus de connaissances.

Comme indiqué précédemment, TASK™ n’évalue pas l’ensemble des compétences couvertes par GreenComp. Lorsque des correspondances existent, cette analyse, associée aux TASK™ Cartes de Navigation, permet néanmoins d’identifier des connexions, associations et parallèles utiles entre les énoncés d’apprentissage de GreenComp et les connaissances en matière de durabilité évaluées par TASK™.

Ces éléments sont particulièrement utiles lors de la conception des résultats d’apprentissage d’un programme et des compétences clés que les étudiants et étudiantes doivent développer, lorsque ces résultats et compétences doivent être intentionnellement alignés sur des outils et processus d’évaluation valides et fiables.

Comme le souligne le cadre GreenComp lui-même, la formulation des énoncés d’apprentissage, la définition des contenus pédagogiques et l’évaluation des résultats constituent ensemble un processus qualitatif que les enseignants et enseignantes doivent adapter à leur propre discipline et à leur contexte institutionnel.

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Le message clé

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Si vous avez déjà aligné les objectifs d’apprentissage de votre programme sur GreenComp, TASK™ vous permet de disposer d’une couverture solide pour évaluer vos résultats d’apprentissage liés aux connaissances.

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En savoir plus sur TASK™

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TASK™ fournit une évaluation standardisée des connaissances en matière de durabilité, fondée sur une approche systémique de la durabilité, permettant aux institutions d’évaluer et de suivre les connaissances en matière de durabilité au sein de leurs programmes de formation.

Vous utilisez GreenComp dans votre programme ?

Découvrez comment TASK™ peut accompagner l’évaluation de vos résultats d’apprentissage liés aux connaissances en matière de durabilité.

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