De la sensibilisation à l’action : comment TASK™ change la donne à Nantes Université

Nantes Université s’inscrit dans une dynamique de transformation pédagogique face aux défis écologiques et sociétaux contemporains. Dans ce contexte, Marion Condominas, chargée de projet au Service Transition Écologique, pilote depuis deux ans le déploiement de TASK™, un outil d’évaluation des connaissances en durabilité. Alors qu’elle évolue vers le projet Expandia, elle revient sur les apports, les défis et les perspectives de cette initiative visant à ancrer une culture commune de la durabilité au sein de l’établissement.

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Contexte institutionnel

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Avec 42 000 étudiants et étudiantes, 6 000 personnels, 12 campus et 3 villes, Nantes Université est un établissement public expérimental aux multiples composantes. Il rassemble 4 pôles universitaires, 2 composantes hors pôle et 6 établissements membres, dont le CHU et l’École Centrale. Ses missions reposent sur la formation, la recherche et l’innovation, guidées par une conviction forte : la connaissance comme bien commun.

Au sein du Service Transition Écologique, Marion Condominas et son équipe déploient des dispositifs variés liés à la transition : mobilité durable, bilan carbone, économie circulaire, ainsi que des actions de sensibilisation destinées aux étudiants, étudiantes et aux personnels. Dans ce cadre, TASK™ constitue un levier structurant pour renforcer les compétences en durabilité.

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Pourquoi TASK™ ?

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Pour Nantes Université, TASK™ s’inscrit dans une stratégie de transformation pédagogique visant à structurer une culture partagée de la durabilité.

« Il permet de créer un dialogue autour des connaissances et d’ancrer une culture commune », explique Marion Condominas.

L’outil contribue à :

• développer une compréhension systémique des enjeux de durabilité,
• renforcer la montée en compétences des étudiants et étudiantes,
• et intégrer ces enjeux dans l’ensemble des formations de manière transversale.

« Nous avons une responsabilité : donner aux étudiants les outils pour comprendre le monde et agir », insiste Marion Condominas.

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Comment TASK™ est déployé dans l’établissement

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Intégration dans les cursus

TASK™ est proposé aux différentes composantes, avec des modalités variables, et peut être rendu obligatoire pour les étudiants et étudiantes selon les formations.

Dispositifs en accès continu

Des sessions libres sont organisées de manière permanente pour les étudiants, étudiantes et les personnels volontaires.

Parcours d’accompagnement

Les étudiants et étudiantes bénéficient de parcours préparatoires structurés, reposant sur des MOOC et des ateliers (Fresque du Climat, 2tonnes, etc.).

Mobilisation des étudiants tuteurs et étudiantes tutrices

Des étudiants formés et étudiantes formées à TASK™ sont mobilisés et mobilisées pour animer des sessions et accompagner la diffusion de l’outil dans les composantes.

Dispositif d’évaluation en deux temps

Les étudiants et étudiantes passent TASK™ une première fois sans préparation, suivent un parcours de formation, puis repassent l’évaluation afin de mesurer leur progression.

« Nous avons aussi impliqué des enseignants pour qu’ils s’approprient l’outil et l’intègrent dans leurs cours », précise Marion Condominas.

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Analyse des résultats et apprentissages

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Les premières évaluations montrent une progression significative des scores, notamment dans le BUT TC de Saint-Nazaire (60 étudiants et étudiantes).

« Ce n’est pas seulement la progression des points qui compte, mais la prise de conscience et la capacité à se situer », explique Gwenaelle Briand Decré, Responsable du parcours "Marketing Digital, E-business et Entrepreneuriat”.

« TASK™ est perçu comme un GMAT ou un TOEIC : il donne un aperçu et motive les étudiants à progresser. »

Les étudiants et étudiantes réalisent TASK™ en deux temps : une première évaluation diagnostique sans préparation, puis une seconde après une phase d’apprentissage, permettant d’observer leur progression.

Le score TASK™ est désormais envisagé comme un bonus, afin de favoriser l’apprentissage sans pression excessive.

Les guides d’apprentissage intégrés jouent un rôle central, permettant aux étudiants et étudiantes d’identifier leurs lacunes et de renforcer leurs connaissances de manière autonome.

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Impact sur les étudiants et étudiantes et appropriation pédagogique

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Les retours des étudiants et étudiantes sont globalement positifs. Ils et elles soulignent l’utilité de TASK™, qui leur permet de mieux se situer, d’identifier leurs acquis et de cibler leurs lacunes.

« C’est une expérience très intéressante, car elle permet de faire un bilan et de se positionner », explique Gwenaelle Briand Decré.

L’outil est perçu comme un levier de motivation et un support de progression, favorisant une implication active dans l’apprentissage des enjeux de durabilité.

TASK™ a également suscité l’intérêt d’étudiants et étudiantes de l’IAE Nantes, qui ont exprimé le souhait de le déployer dans leur propre cursus.

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Défis et leviers de déploiement

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Le déploiement de TASK™ a rencontré plusieurs freins :

• résistances pédagogiques de certains enseignants et enseignantes,
• nécessité d’un portage institutionnel fort auprès des directions de pôles,
• temps d’appropriation nécessaire pour les équipes pédagogiques.

« Certains se sentent bousculés dans leurs pratiques pédagogiques »

« Il faut embarquer les directions de pôles pour réussir », souligne Marion Condominas.

« Nous laissons du temps aux enseignants pour s’approprier l’outil »

Malgré ces défis, la dynamique d’appropriation progresse grâce à une mise en œuvre progressive et accompagnée.

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Perspectives de développement

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À l’IUT, l’intégration de l’éthique et de la RSE dans les cours est désormais obligatoire. Une commission travaille également à l’intégration de 30 heures de formation TEDS dans le programme BUT d’ici 2027.

Marion Condominas prépare par ailleurs une session volontaire à l’IAE de Nantes en juin 2026 et envisage le développement d’un serious game pour approfondir l’apprentissage post-TASK™.

« Les étudiants sont demandeurs, et les retours montrent que TASK™ ouvre des portes, tant sur le plan académique que professionnel », conclut-elle.

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Conclusion

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Le déploiement de TASK™ à Nantes Université illustre une transformation progressive des pratiques pédagogiques au service de la durabilité. En structurant l’évaluation des connaissances et en favorisant l’appropriation par les étudiants et étudiantes comme par les enseignants et enseignantes, l’outil contribue à l’ancrage d’une culture commune au sein de l’établissement.

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